Formats pédagogiques

Quatre formats complémentaires pour progresser

Les formats peuvent être combinés en fonction du niveau de l’élève, de la matière et de l’objectif préparé.

1. Les points de méthode transmis par les professeurs

Au fil des séances, les professeurs transmettent des conseils personnalisés pour répondre à des questions concrètes :

• Quels exercices simples pratiquer pour progresser rapidement et mieux utiliser les séances ?
• Comment analyser une copie rendue en classe pour faire mieux la fois suivante ?
• Comment gérer le brouillon, répartir le temps et analyser les termes du sujet ?
• Comment construire un plan pertinent et formuler une problématique ?
• Comment utiliser des exemples, références littéraires, citations, événements historiques ou concepts philosophiques ?
• Comment utiliser les questions qui débloquent une réflexion : qui, quoi, quand, où, comment, pourquoi, combien ?
• Quels exercices choisir selon le niveau scolaire et le profil de l’élève ?
• Que faire — et ne pas faire — les jours précédant une épreuve ? Comment réagir lorsqu’on manque d’idées le jour de l’examen ?

La méthodologie n’est pas une recette à appliquer mécaniquement. En revanche, une méthode personnalisée, comprise puis réellement appliquée par l’élève peut améliorer rapidement la qualité des copies et la notation.

2. Les canaux de communication utilisés durant les cours en ligne

Google Docs et WhatsApp sont, à ce jour, les meilleurs dispositifs que nos professeurs ont pu expérimenter, après des années de tests. Ils permettent une grande fluidité et conservent tous les échanges durant les cours.
– Google Docs : le professeur suit en temps réel les réponses rédigées par l’élève durant la séance. Inversement, l’élève constate en temps réel les annotations du professeur sur son travail.
– WhatsApp permet d’envoyer des documents, des messages écrits, et, surtout, des messages vocaux permettant au professeur de commenter le travail de l’élève, de donner des conseils, des éléments de correction, tout en laissant l’intégrant des échanges pour aider l’élève dans ses révisions. WhatsApp peut s’utiliser sur téléphone et sur ordinateur. L’application est également utilisée pour échanger en dehors des séances : administratif, questions diverses, changements horaires, bilans, transmissions de copies, demandes d’exercices supplémentaires etc.

Pour les élèves mineurs, ces deux supports permettent aux parents de vérifier l’ensemble des exercices réalisés et des conseils donnés au fur et à mesure des cours. Le Google Docs et WhatsApp peuvent être consultés par d’autres membres de l’Association en cas de besoin, puisque ces comptes ont la possibilité d’être connectés sur plusieurs ordinateurs en même temps. À ce titre, certaines séances sont souvent gérées simultanément par votre professeur qui supervise le cours, guide l’élève et commente son travail, ainsi qu’un assistant qui l’aide dans les tâches techniques sur le Google Docs et WhatsApp.

L’élève se trouve dans un environnement propice à la concentration. Il dispose d’une bonne connexion Internet. Bien que la caméra ne soit pas indispensable pour le cours, le professeur n’ayant pas vocation à surveiller son élève durant son travail, on peut l’activer selon la demande de l’élève et la possibilité du professeur. Le professeur reste à la disposition de l’élève pour répondre à ses questions durant toute la durée de la séance.

3. Comment se structurent les séances ?

Autonomie et pédagogie active.

Nos professeurs, expérimentés, ont la liberté de choisir le format et le contenu des séances. Ils veillent à susciter le désir d’apprendre par une pédagogie active, valorisante et respectueuse des attendus des épreuves. Il ne s’agit pas d’un cours magistral où le professeur ne ferait que transmettre des connaissances tandis que l’élève écouterait passivement : avec nous, c’est l’élève qui travaille et produit une réflexion durant la séance ; le professeur est là pour le guider et le conseiller ponctuellement.

Le cours particulier est rythmé de façon cyclique, et ce dès la 1ère séance d’essai :
– tu réfléchis sur un sujet et tu rédiges en autonomie quelques minutes ;
– le professeur te conseille ponctuellement de manière très ciblée sur la méthodologie à suivre et sur le contenu de ta réponse, par des messages vocaux ou écrits laissés sur WhatsApp ;
– afin de te donner des pistes de réponses possibles, ton professeur peut te proposer des éléments de correction, parfois rédigés par lui-même ou d’autres élèves, à consulter à titre indicatif, et sans les considérer comme des « modèles-types » à reproduire ;
– tu poses des questions ou tu fais des remarques si besoin, sur WhatsApp, le professeur répond ;
– puis tu continues à travailler en autonomie en tenant compte des suggestions faites.
Et ainsi de suite durant la séance…

De cette façon, la part de mise en activité prédomine. En effet, lorsque le professeur donne trop de conseils et d’informations, l’élève se déconcentre. Ici, il s’agit d’une véritable pédagogie active. Notre méthode de travail nécessite donc une autonomie de la part de l’élève durant les cours et un investissement de sa part. Le travail en autonomie est un paramètre central dans notre pédagogie. Pour cette raison, la communication est discontinue : il est important que l’élève fasse preuve de bonne volonté et apprenne à réfléchir seul sur un exercice, essayer, tenter de rédiger, y compris des réponses maladroites ou incomplètes, avant d’être conseillé et guidé par le professeur.

Lorsque l’élève estime avoir rédigé une réponse complète (introduction / sous-partie / problématique et plan…) il demande au professeur son avis.

L’élève est également incité à utiliser les messages vocaux WhatsApp durant la séance : cela permet de travailler l’oral, de se réécouter. C’est un excellent exercice pour clarifier sa pensée.

Enfin, l’élève est invité à terminer les exercices entamés après la séance, pour progresser plus rapidement. Le professeur s’engage à lui corriger entre deux cours. C’est facultatif, mais recommandé. En outre, le professeur peut transmettre des supports très efficaces de révision pour la méthodologie des épreuves, sur demande de l’élève.

4. Les avantages de cette pédagogie

1 / L’élève conserve une trace de tous les échanges durant la séance sur WhatsApp (documents, conseils écrits, vocaux).
2 / L’élève est invité à réfléchir en autonomie sur un exercice et ne se contente pas d’écouter passivement le professeur comme on le fait souvent en classe.
3 / L’élève prend son temps et fournit un effort pour rédiger une réponse, ce qui lui permet de progresser ; il n’est pas stressé par le professeur qui attend une réponse spontanée, à l’oral, en interaction directe, ce qui est souvent contre-productif.

En revanche, notre pédagogie ne convient pas aux élèves qui souhaitent uniquement un cours magistral avec des transmissions de connaissances durant toute la séance et des discussions interactives. Si c’est cette dernière pédagogie que vous souhaitez privilégier, précisez-le en amont à votre professeur.

Nos professeurs ont leurs libertés pédagogiques, comme celles de recourir à l’ironie, au ton polémique ou provocateur, afin de faire réagir les élèves, en utilisant des documents textuels ou iconographiques si besoin.

5. Comment se fixent les objectifs de progression ?

Cela dépend du niveau de classe et du profil de l’élève. Le professeur, qui connaît les programmes et les enjeux, saura s’adapter. Plusieurs critères sont pris en compte par nos professeurs durant les cours en ligne :
– l’avancée du programme scolaire en classe (chapitres, thèmes étudiés etc.) ;
– les exigences spécifiques des parents et de l’élève, les objectifs à atteindre pour les orientations ;
– le niveau de l’élève par rapport à ses derniers devoirs ;
– les enjeux des examens à préparer (bac ou brevet). Pour les années à examen, nous proposons de travailler des sujets types avec nos élèves, liés au programme officiel.

Nos professeurs font un bilan à l’issue de la première séance en indiquant les conseils pour progresser au mieux. Par la suite, nous proposons des bilans beaucoup plus exhaustifs sur demande de l’élève, afin de laisser du temps pour progresser et de pouvoir fixer de nouveaux objectifs. En général autour de la 6è séance, puis de la 15è : ces bilans sont à l’oral ou à l’écrit.

Il est important que l’élève, s’il a une exigence sur un type d’exercice à travailler en particulier, prévienne la veille du cours prévu ce qu’il souhaite faire, afin que le professeur ait le temps de préparer un sujet à l’avance, avec des documents à scanner si nécessaire. En l’absence de précision de la part de l’élève, le professeur fournira un sujet qu’il estime adapté à la progression de l’élève.

6. Concernant les devoirs maison

Nos professeurs ne proposent pas de rédiger à ta place ton devoir à rendre à l’école. Ce n’est pas la vocation des cours particuliers, qui n’est pas une aide aux devoirs. Il y va de notre éthique en tant qu’association éducative composée d’enseignants travaillant dans le secondaire.
Eventuellement, nous pouvons jeter un coup d’oeil sur un travail que tu as déjà rédigé en amont de la séance, pour te donner des conseils méthodologiques sur des maladresses. Pour le reste, lors de nos séances, notre équipe te donne des exercices qu’elle maîtrise parfaitement, sur lesquelles elle est pleinement légitime intellectuellement, sur le fond et sur la forme, afin que tu puisses progresser en t’entraînant davantage.

L’essentiel à retenir sur nos méthodes de travail :

• Les professeurs utilisent Google Docs et WhatsApp comme support de communication durant les cours, mais ils sont libres d’innover avec d’autres outils. Ces deux supports peuvent être connectés sur plusieurs ordinateurs simultanément et consultés par différents membres de l’Association. Le professeur superviseur est souvent aidé par un assistant pour les tâches techniques (transmission de fichiers etc.)
• Nous ne proposons pas des cours magistraux, mais des mises en activité sur des sujets. Pour les cours magistraux et la préparation à l’oral, il faut le préciser à votre professeur.
• L’élève doit être capable de travailler en partie en autonomie durant la séance, tout en étant guidé et corrigé par le professeur.
• Nos professeurs conservent leur liberté pédagogique. L’Association n’intervient en aucun cas dans le contenu ou le format des cours en ligne, considérant que les professeurs sont compétents et expérimentés en la matière.
• Signaler à votre professeur vos besoins spécifiques et vos attentes pour les cours, afin d’obtenir les exercices adaptés à votre progression.
• La 1ère séance d’essai porte bien son nom : c’est un essai qui permet au professeur d’évaluer l’élève pour la suite, et à l’élève de vérifier si la méthode du professeur lui convient et s’il souhaite poursuivre ou non.
• Nos professeurs proposent également de corriger des devoirs réalisés en autonomie par les élèves.

Toute participation à une séance implique l’adhésion préalable à l’Association ainsi que l’acceptation des CGV, des CGU, de la politique de confidentialité et des mentions légales.